Lietuvos mokyklos neretai susiduria su iššūkiais, kai reikia užtikrinti nuoseklią ir veiksmingą pagalbą mokiniams, turintiems specifinių mokymosi sutrikimų. Mokytojų žinios šioje srityje yra nevienodos, o metodinės bei praktinės pagalbos trūkumas dažnai apsunkina individualizuotų ugdymo strategijų taikymą.
Siekiant išsiaiškinti, kaip pedagogai vertina savo pasirengimą dirbti su šiais mokiniais, atliktas tyrimas „Pedagogų pasirengimas ugdyti specifinių mokymosi sutrikimų turinčius mokinius“. Tai pirmasis išsamus tyrimas Lietuvoje, nagrinėjantis mokytojų žinias, kompetencijas, patiriamus iššūkius bei poreikius.
Tyrimu siekta:
- Įvertinti, kaip pedagogai vertina savo žinias apie specifinius mokymosi sutrikimus ir jų poveikį ugdymo procesui.
- Nustatyti mokytojų kompetencijas, susijusias su darbo metodais ir priemonėmis.
- Atskleisti iššūkius, trukdančius veiksmingai dirbti su šiais mokiniais.
- Išanalizuoti pedagogų poreikius, siekiant sustiprinti jų gebėjimus ir įgūdžius.
Ataskaita suteikia vertingų įžvalgų apie mokytojų pasirengimą bei leidžia formuluoti praktines rekomendacijas mokytojų rengimo institucijoms ir švietimo politikos formuotojams. Šios rekomendacijos padės užtikrinti, kad mokinių, turinčių specifinių mokymosi sutrikimų, ugdymas būtų kokybiškas, nuoseklus ir orientuotas į jų sėkmę.
Su tyrimo ataskaita galite susipažinti čia.