Mokinys aktyviai dalyvauja pamokoje, sklandžiai reiškia mintis, tiksliai atsako į klausimus, tačiau susiduria su sunkumais savarankiškai organizuodamas veiklą, suprasdamas sudėtingesnes instrukcijas ar interpretuodamas situacijas. Tokie požymiai gali būti susiję su neverbaliniu mokymosi sutrikimu, kuris ne visuomet lengvai atpažįstamas ugdymo procese.

Siekdami padėti geriau suprasti šių mokinių poreikius ir taikyti veiksmingus ugdymo metodus, Lietuvos įtraukties švietime centro specialistai parengė rekomendacijas mokytojams ir švietimo pagalbos specialistams „Mokinio sėkmės link: pagalbos galimybės neverbalinį mokymosi sutrikimą turintiems mokiniams”.

Neverbalinis mokymosi sutrikimas pasireiškia specifiniais sunkumais apdoroti vizualinę, erdvinę ir kontekstinę informaciją, nors mokinių kalbiniai gebėjimai dažniausiai būna geri ar net labai geri. Šie sunkumai nėra susiję nei su intelektinių gebėjimų stoka, nei su motyvacijos trūkumu, todėl gali likti nepastebėti arba būti klaidingai interpretuojami.

Rekomendacijose aptariami pagrindiniai šio sutrikimo požymiai, mokymosi ypatumai ir praktiniai ugdymo pritaikymo būdai, padedantys mokiniams sėkmingiau dalyvauti ugdymo procese. Taip pat atkreipiamas dėmesys į svarbius neverbalinio mokymosi sutrikimo ir autizmo spektro sutrikimo skirtumus. Nors šios būklės gali turėti tam tikrų panašumų, mokiniams reikalingi skirtingi pagalbos būdai ir ugdymo strategijos.

Tikimės, kad rekomendacijos padės pedagogams anksčiau atpažinti mokinių poreikius, geriau suprasti jų patiriamus sunkumus ir kurti ugdymo aplinką, kurioje kiekvienas mokinys galėtų atskleisti savo stiprybes bei patirti mokymosi sėkmę.

Peržiūrėti ir parsisiųsti rekomendacijas galite čia.